Ujedinjeni Arapski Emirati (UAE) sprovode reformu obrazovanja kojom veštačka inteligencija (AI) postaje obavezan predmet od vrtića do 12. razreda u državnim školama, a uskoro i u privatnim. Program je deo Nacionalne strategije za veštačku inteligenciju 2031, a cilj je da se izgradi generacija sa kritičkom pismenošću o AI.
Istovremeno, u potezu koji ide nasuprot širokoj digitalizaciji, UAE smanjuju vreme koje najmlađi đaci provode pred ekranima i upozoravaju na opasnost od "kognitivnog duga". Taj dvostruki pristup, kako se navodi, pozicionira UAE kao lidera u AI obrazovanju od vrtića do 12. razreda, sa filozofijom usmerenom na čoveka koja stavlja nezavisno mišljenje i odgovornu upotrebu tehnologije ispred pasivnog konzumiranja tehnologije.
Kognitivni dug i "unplugged" programi za najmlađe
U središtu strategije je proaktivna borba protiv "kognitivnog duga", termina koji koristi Liza Krausbi (Lisa Crausby) iz GEMS Education da opiše slabljenje samostalnog prosuđivanja kada se učenici previše oslanjaju na AI u razmišljanju. Ministarstvo obrazovanja (MoE) zato je uvelo "unplugged" programe AI za najmlađe uzraste, koji kroz igru, pripovedanje, razgovor i kritičko mišljenje grade razumevanje pojmova bez ekrana.
Majkl Konor (Michael Connor), osnivački rukovodilac osnovne škole u Nord Anglia International School u Abu Dabiju, ističe da ti časovi obrađuju osnovne ideje, poput razlike između ljudi i mašina, i da za mlađe učenike nema vremena pred ekranom.
Ekrani su zabranjeni u nastavi ključnih predmeta, matematike, nauke, engleskog i arapskog, do šestog razreda, što odgovara sedmom razredu u Engleskoj. Odluka je doneta posle pilot-projekta u kojem su učenici u učionicama bez ekrana, kako se navodi, napredovali dvostruko brže od vršnjaka u klasičnim odeljenjima, uz bolje ponašanje i bolje odnose među vršnjacima.
Naš BiroObavezan AI kurikulum: sedam oblasti i upotreba tek od 13 godina
AI kurikulum je obavezan u državnim školama od školske 2025/2026. godine, a od 2026/2027. obuhvata i privatne škole koje prate nacionalni program. Pokriva sedam oblasti:
- osnovne koncepte
- podatke i algoritme
- softverske aplikacije
- etičku svest
- primenu u praksi
- inovaciju i dizajn projekata
- politike i angažovanje zajednice
Za decu mlađu od 13 godina predviđeno je da nastavnik vodi časove i analizira AI s njima, dok nadgledana upotreba odobrenih alata počinje oko 13. godine.
Obuka za 22.000 nastavnika
Uspeh reforme zavisi od obuke nastavnika. Vlada planira da obuči 22.000 nastavnika i edukatora kako bi AI integrisali u nastavu, ocenjivanje i planiranje časova. Do avgusta 2025. više od 1.000 nastavnika već je obučeno da drži nedeljne časove AI, uz podršku programa National AI Upskilling Programme for Teachers, koji su pokrenuli MoE i Hamdan Bin Mohammed Smart University.
Digitalni blizanci nastavnika i regionalne inicijative
I privatne obrazovne grupe eksperimentišu. GEMS Education pilotira AI "digitalne blizance" svojih nastavnika, koji bi pružali personalizovanu podršku na više jezika i stručno znanje van školskog vremena, a radno rešenje planirano je pre kraja 2026. Ti avatari treba da prošire doseg nastavnika, a ne da ih zamene, uz ugrađene zaštitne mehanizme i bezbednosne protokole.
Obrazovno telo Abu Dabija, Department of Education and Knowledge (ADEK), širi inicijativu AI Literacy na više od 170 privatnih škola, sa aktivnostima bez ekrana za najmlađe i postepenim razvojem AI veština. U Dubaiju, Knowledge and Human Development Authority (KHDA), u partnerstvu sa DP World Foundation i programom Responsible AI for Social Empowerment and Education (RAISE) instituta MIT, pokrenula je višegodišnji program do februara 2030. za razrede 6-8, sa ciljem da obuhvati više od 80.000 učenika i 3.600 nastavnika.
Šta pokazuje PISA 2025 i šta misle roditelji
Izveštaj Programme for International Student Assessment (PISA) 2025 nudi nijansiraniju sliku od političkih najava. Prema tom izveštaju, 64,3 odsto učenika u UAE koristi AI najmanje jednom nedeljno u učenju, znatno više od proseka Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD) od 45,5 odsto.
Isti izveštaj, međutim, primećuje da najuspešniji učenici AI koriste ređe, što ukazuje da su kritičko rasuđivanje i sposobnost da se prepozna kada AI ne treba koristiti jednako važni kao i sama veština rada s njom.
Roditelji su podeljeni. Studija iz Dubaija iz 2025. pokazala je da su mnogi nezadovoljni trenutnom upotrebom tehnologije u učionicama, a skoro šest od deset njih brine da bi obrazovna tehnologija mogla da zameni nastavnike. Zato UAE ističu pristup usmeren na čoveka: AI treba da podrži, a ne da potisne ulogu nastavnika, i da učenicima ostavi prostor da sami misle.
Strategija UAE je da podstakne generaciju koja ume da preispituje, procenjuje i odgovorno primenjuje AI, i da tako zemlju pozicionira kao lidera u budućnosti vođenoj veštačkom inteligencijom, uz očuvanje osnovnog kognitivnog razvoja učenika.
